Enseñar a su hijo a pedir en vez de agarrar

Un niño que agarra no está siendo grosero. Está usando el método que le ha funcionado hasta ahora. Agarrar es rápido y confiable, y hasta que pedir sea más rápido y más confiable, agarrar gana.

Así que el trabajo no es detener el agarrar. Es hacer que pedir sea el mejor trato.

Empiece con algo que de verdad quiera

No practique con calcetines. Practique con eso por lo que su hijo cruzaría un cuarto. La motivación no es un extra agradable aquí, es todo el motor.

Que lo que pida sea pequeño

Pedir tiene que ser algo que su hijo ya pueda hacer, o casi. Puede ser una palabra, un sonido, una seña, una imagen que le entregue o una mirada hacia usted. No tiene que ser una oración. "Jugo" es una petición completa.

Si no está seguro de qué cuenta, pida a su BCBA que escriba la meta exacta. Todos en la casa deben aceptar lo mismo, o deja de estar claro.

La regla de los cinco segundos

Sostenga el objeto. Espere cinco segundos completos. Cuéntelos en su cabeza, porque cinco segundos se sienten mucho más largos de lo que son y casi todos los adultos esperan como dos.

En ese silencio ocurre el pedir. Si lo llena con "di jugo, di jugo, di jugo", su hijo aprende a esperar la indicación en vez de empezar por su cuenta.

Cuando pida, sea rápido

Entrégueselo de inmediato. No después de un intento más, no después de una versión mejor. La rapidez es lo que hace que pedir le gane a agarrar.

Puede pulirlo más adelante. Primero, pedir tiene que funcionar.

Cuando agarre

Manténgase tranquilo y aburrido. Bloquéelo con suavidad, espere y dé una indicación pequeña. Después entregue el objeto en cuanto pida.

Aquí no hay un paso de castigo. No busca que agarrar sea desagradable. Busca que pedir sea claramente más fácil.

Cómo se ve el avance

No como una línea recta. Espere una semana en que parece funcionar y otra en que no. Cuente cuántas veces al día su hijo pide sin indicación. Ese número, a lo largo de tres o cuatro semanas, es la respuesta real.

Una nota honesta

A algunos niños el habla siempre les costará, y pedir puede funcionar mejor con un dispositivo, un libro de imágenes o señas. Ninguna de esas opciones es un resultado menor ni un paso hacia el habla. Un niño que puede decirle qué quiere tiene la habilidad. Cómo se lo dice no es el punto.